Theo Peeters

Belgian Antwerpenistä autismikeskuksesta Theo Peeters oli työryhmänsä kanssa täällä Pohjois-Karjalassa, Honkalammella Lokakuussa 1995 viikon jakamassa TEACCH -ohjelman menetelmätietoa.

 

Theo Peeters pohti miten teoria ja käytäntö saadaan yhteen jotta oppisimme ymmärtämään autismia ja auttaaksemme autistista henkilöä. Meidän tulisi kyetä ajattelemaan samalla tavalla jotta ymmärtäisimme autismia. Autismin oirekuva ilmenee käytännössä yksilöllisin hyvin vaihtelevin ilmiöin. Autismin yksilölliset ongelmat ovat aina syvemmällä mitä arjen käyttäytymisessä havaitsemme. Kun henkilöllä esimerkiksi esiintyy haastavaa käyttäytymistä, siitä ulospäin näkyy vain "jäävuoren" huippu, syyt on paljon pintaa syvemmällä jotka tulisi tunnistaa ja siten löytyisi pysyvin tuloksin mahdollisuus muutokseen. Tulee opettaa uutta käyttäytymistä häiriökäyttäytymisen tilalle.

 

Autistiselle tulisi löytää sopiva viestintäjärjestelmä. Jokaiselle tulisi löytää kaikkiin päiviin mielekkäitä, palkitsevia käyttäytymistoimintoja. Tarkka selkeä arviointipohja antaa tiedon mistä aloittaa toimintojen suunnittelu, arjen tilanteiden jäsentäminen ja siitä tavoitteellisen kuntoutuksen luominen yhteistyössä vanhempien ja eri tahojen kanssa.

Autistilla usein vaikeuksia käsitteellisten asioiden ymmärtämisessä joten opetuksen tulisi olla konkreettisella tasolla tapahtuvaa. Autistiset ovat visuaalisia oppijia = näkeminen on ymmärtämistä siksi visuaalinen tuki on tärkeää usein jo puhuvallekin. Kommunikaatiossa tärkeää opettaa oma-aloitteisuutta, pyytämisen taitoja sekä kommunikaation suuntaamista toiselle henkilölle.

 

Keskeisiä opetuksen alueita kommunikaation lisäksi myös vapaa-ajantaidot, sosiaaliset taidot sekä itsenäiseen työhön ohjaamista. Sosiaalisessa kohtaamisessa tärkeää opettaa vastavuoroisuutta sekä sosiaalisen lähestymisen sääntöjä sekä tunteita ja tunneilmaisua. Autismin kohdalla suurin sopeutuminen tulisi tapahtua meissä itsessämme.

 

Lähde: Theo Peeters luentomuistiinpanoista10/1995 poimintoja koonnut Liisa Piironen 2004.

 

VUOROVAIKUTUSMALLI Teacch-kuntoutusmallissa

Toimintaan voidaan hyväksyä useita erilaisia vaihtoehtoja. Tärkeää että vanhemmat hyväksyvät ja sitoutuvat vaihtoehtojen etsintään sekä toteuttamiseen.

• Arvioidaan yhdessä lapsen kehitystaso.
• Määritellään opittavien / muutettavien asioiden tärkeysjärjestys.
• Havainnoinnin, arvioinnin kautta löydetään sopivimmat vaikutus muodot lapsen luonnollisen ympäristön vuorovaikutussuhteisiin.
• Avoimet vuorovaikutussuhteet yhteistyössä tärkeää.
• Sopeutuminen ympäröivään yhteisöön ja yhteiskuntaan tärkeää varhaisesta vaiheesta alkaen lisää lapsen ja perheen itsenäisyyttä.
• Yksilöllisesti ja yhteisesti sovitut tavoitteet johon sitoudutaan joka sisältää esim;
  • jäljittelytaitoja
  • havaintotoimintoja
  • hieno- ja karkeamotoriikkaa
  • silmän ja käden yhteistoimintaa
  • ei- kielellistä ymmärtämistä
  • kielellisiä taitoja
  • käyttäytymisen muuttamisen menetelmiä